El maravilloso mundo de las narraciones digitales

No había escuchado este término en mi vida, pero la verdad que sí que había visto alguna que otra narración digital. Tras haber repasado el contenido de la Unidad 1, se me van ocurriendo actividades que voy a desarrollar con mis alumnos en clase. Espero que estén receptivos porque me planteo este reto con mucha ilusión.
Debo confesar que, cuando he visionado los vídeos sobre copyleft, me he asustado. Sin embargo, me ha bastado un repaso para controlar mejor esta nueva terminología. Esto deseando  realizar el primer reto y continuar aprendiendo. Mi deseo es lograr hacer cosas llamativas y que mis alumnos aprendan a hacerla. Es una gozada volver a ser alumna, aunque es cierto que los nuestros también nos enseñan muchas cosas.

Curso Mooc sobre narraciones digitales.

Aquí hago mi presentación para el curso Mooc sobre narraciones digitales. Me llamo Nuria Romero y soy profesora de Lengua Castellana y Literatura en el Instituto Maestro Juan Calero de Monesterio (Badajoz). Me inscribí en este curso porque me llamó la atención este tipo de actividades que no controlo mucho y me gustaría ponerlas en prácticas con mis alumnos. Me gusta hacer proyectos con ellos y creo que esta actividad puede ser muy atractiva para ellos. Además intentaré utilizarla para impartir mis clases. Tengo muy buenas vibraciones con este curso. Espero aprender muchas cosas nuevas. He reutilizado un blog que tenía creado desde hace varios años. Gracias.

TEMA 3: LAS VANGUARDIAS Y LA POESÍA DE LA GENERACIÓN DE 1927

El concepto de vanguardismo designa aquellos movimientos que se oponen -frecuentemente con virulencia- a la estética anterior y que proponen en sus manifiestos concepciones nuevas del arte en general y de las letras. Los ismos vanguardistas se suceden a un ritmo muy rápido: Fauvismo, Futurismo, Expresionismo, Cubismo, Creacionimso, Dadaísmo, Surrealismo, etc. Tienen su mayor auge en la década de los años veinte, aunque algunas de sus manifestaciones (por ejemplo, el Surrealismo) continúan en la década de los treinta y aún después de la Segunda Guerra Mundial. Sus presupuestos afectan por igual a todas las artes: pintura, escultura, cine y literatura. 

Tema 3: Las vanguardias y la poesía de la Generación del 27

TEMA 2: LA POESÍA ESPAÑOLA EN EL PRIMER TERCIO DEL S. XX

La situación política e histórica provacará el desarrollo entre los intelectuales del movimiento regeneracionista: una corriente ideológica reformista que reclamaba la modernización económica y política de España. La poesía vivirá una evolución bien marcada desde el Modernismo hasta el regeneracionismo de la Generación del 98 con Machado y Juan Ramón Jiménez como poetas destacados. 

La poesía española en el primer tercio del s. XX.

 

TEMA 1: LA NARRATIVA ESPAÑOLA DE LAS PRIMERAS DÉCADAS DEL S. XX.

Desde aquí podéis acceder al primer tema de 2º de Bachillerato. El tema se titula La narrativa española de las primeras décadas del s. XX. Nos encontramos con una época literaria en la que los escritores tratan de romper con el Realismo, corriente imperante a finales del s. XIX. Se darán dos movimientos destacados: el Modernismo y la Generación del 98. 

TEMA1: LA NARRATIVA ESPAÑOLA DE LAS PRIMERAS DÉCADAS DEL S. XX.

TEMARIO DE SELECTIVIDAD

Aquí tendréis acceso al temario para el curso de 2º de Bachillerato. Se trata de los diecisiete temas marcados para selectividad más alguno de regalo. Sabéis que soy muy generosa. Espero que os sea útil para vuestra preparación del curso.

EJEMPLO DE COMENTARIO DE TEXTO

COMENTARIO “LA BUENA VIDA”

El texto que vamos a comentar es un texto argumentativo ya que se basa en la defensa del concepto sobre la buena vida del autor, para lo que se presenta una serie de razones que lo afirman. El autor trata de convencer al lector de su propia idea, por lo que no utiliza un vocabulario muy complicado. Por tanto, nos encontramos con un texto divulgativo ya que no va dirigido a personas expertas y pretende que cualquier lector pueda comprender el mensaje del texto.

Lo comentado anteriormente repercute en las características propias del fragmente analizado. De este modo, al ser una argumentación, podemos decir que predomina la función apelativa ya que el autor realiza continuas llamadas de atención al lector para hacerle reflexionar y convencerlo sobre su idea de darse buena vida. Por ejemplo, lo podemos ver cuando dice: “ ¿Empiezas a ver por dónde voy?” o, claramente, en el cierre del texto donde dice. “Piénsalo un poco, por favor”. Sin embargo, también se debe destacar el uso de expresiones en las que se marca el carácter expresivo del texto, ya que el autor muestra sus propios sentimientos e ideas a lo largo de todo el fragmento como cuando afirma: “Es lo que te corresponde, creo yo”. Por tanto, debido al predominio de estas funciones, podemos afirmar que nos encontramos ante un texto con un claro tono subjetivo puesto que el autor refleja en todo momento su propia opinión sobre la tesis.

En cuanto a la estructura que adopta el texto, podemos afirmar que presenta una estructura encuadrada dado que el autor comienza el texto con la presentación de la tesis, continúa aportando una serie de argumentos que refutan su tesis y acaba repitiéndola con el fin de que su postura ente esa idea queda clara. De esta forma, leyendo este fragmento observamos que la tesis aparece en el primer párrafo cuando el escrito afirma: “Ser humano consiste principalmente en tener relaciones con los otros seres humanos.” Con esta tesis viene a decirnos que únicamente nos desarrollamos y conseguimos ser humanos cuando vivimos en sociedad con otros seres humanos. A continuación, el autor utiliza y expone una serie de argumentos que le sirven para apoyar sus tesis. Así, nos encontramos con distintos tipos de argumentos entre los que podemos destacar los siguientes:

• Argumentos de apoyo: son aquellos que tratan de ratificar la tesis expuesta al principio. Lo vemos, por ejemplo, cuando dice: “(...)Pero si precisamente la gracia de todas estas cosas estriba en que permiten relacionarte (…) con los demás”.
• Contraargumentos: cuya finalidad es mostrar la idea contraria a lo que afirma la tesis y lo podemos observar cuando afirma: “(...) Si pudieres tener muchísimo dinero, una casa más suntuosa (...)”.
• Ejemplificación: que se basa en poner ejemplos a través de los cuales demostrar su tesis y que aparece claramente en el siguiente fragmento: “Me explico: El melocotón nace melocotón (...)”.
• Silogismo: se basa en la presentación de dos premisas que nos llevan a la misma conclusión. De este modo, podemos reconocer un silogismo en la siguiente afirmación: “(...) La buena vida humana es buena vida entre seres humanos, o de lo contrario puede que sea vida, pero no será ni buena ni humana (...)”

Una vez expuestos los argumentos, el autor vuelve a repetir la tesis en el último párrafo a modo de conclusión cuando dice: “Por eso darse la buena vida no puede ser algo muy distinto, a fin de cuentas, de dar la buena vida”.

Finalmente, debemos destacar que todo lo dicho más arriba se refleja en las características lingüísticas del texto. De esta forma, el carácter divulgativo del fragmento analizado hace que predomine las oraciones enunciativas como “(...)El melocotón nace melocotón (...)”; sin embargo, también abundan las oraciones interrogativas en las que autor se dirige directamente al lector como “(...)¿estarías contento(...)?” o la oraciones exhortativas en las que se realiza un ruego o mandato al lector como “(...)Piénsalo un poco, por favor.” Este carácter apelativo lo vemos del mismo modo reflejado en el uso de la segunda persona del singular que aparece desde el comienzo del texto: “Quieres darte la buena vida (...)”. Además, al ser un texto argumentativo en el que el escritor trata de reflexionar sobre un tema filosófico, podemos comprobar que su estructura sintáctica es bastante compleja y predomina el uso de oraciones subordinadas sustantivas.

Otro elemento lingüístico que podemos comentar es el uso de marcadores textuales que aportan cohesión al discurso. De esta manera, podemos comprobar que los distintos párrafos del texto se conectan unos con otros de alguna manera. Así, debemos destacar el uso del marcador explicativo “Me explico” que introduce un ejemplo para reafirmar lo dicho en el fragmento anterior. No obstante, debemos destacar que el mayor uso de marcadores se hace en el último párrafo que introduce la conclusión: Por eso, desde luego, es decir, etc.

Para concluir, podemos decir que la idea principal que defiende el autor es bastante acertada ya que la principal característica del ser humano es su naturaleza social, por lo que no podemos intentar vivir fuera de la sociedad. De este modo, por muchas cosas materiales que tengamos a nuestra disposición, nunca llegaremos a tener una vida plena si no podemos compartirlas con lo demás. Además, debemos tener como principio tratar a los demás como queremos que nos traten a nosotros. De esta manera conseguiremos que el mundo pueda funcionar correctamente.